一位小学语文教师专业成长的叙事研究

作者:一位小学语文教师专业成长的叙事研究 来源:未知 2022-06-21 09:08   阅读:

【摘要】:从二十世纪八十年代开始,全世界开始关注教师专业发展这一课题,对教师专业成长这一课题的研究也逐渐成为全世界教育研究的趋势。小学语文教师作

【摘要】:从二十世纪八十年代开始,全世界开始关注教师专业发展这一课题,对教师专业成长这一课题的研究也逐渐成为全世界教育研究的趋势。小学语文教师作为我国基础教育中很重要的一类基础课教师,他们的专业成长是他们不断丰富自己专业知识、不断地提高自己专业能力一个连续不断的过程。小学语文教师的专业成长对我国新课程改革和加快我国教师专业成长步伐都有着十分重要的作用。因此,怎样更好的促进小学语文教师实现自身的专业成长,以此加快落实新课程改革需要,就目前来说,还是一个十分严重的问题。在本篇毕业论文的研究中,笔者采取的主导性研究方法是质的研究方法中的叙事研究方法。确定的研究对象是四川省成都市L小学的一名从教已经15年,专业成长过程具有一定代表性、十分优秀的小学语文教师L老师,通过笔者对L老师本人以及L老师所在学校的同事、领导、学生做交流访谈;以及深入到L老师日常教学生活、走进L老师的真实课堂中,去观察L老师的日常工作;分析L老师的教学日志和她对自己日常教学行为的反思等方式来收集本研究所需要的第一手相关资料。并且根据自己研究的目的和思路尽量去还原L老师的日常教育活动和教育事件,尝试从一个微观的视角将L老师的专业成长置身在动态的发展过程当中,以此来剖析L老师在其专业成长过程中的重要事件、影响L老师专业成长的因素,力图从个体的专业成长故事中探索出具有普遍性的教师专业成长规律。进而为其他教师实现专业成长提供一点借鉴和参考。本论文可以分为四个部分。第一部分:引言。本部分主要对小学语文教师专业成长的研究的目的和意义所在做出诠释,并且对目前已有的有关小学语文教师专业成长方面的研究进行梳理、分析,为本研究的必要性确立着落点,并且为本论文的撰写构建出合理研究框架。同时明确本研究中关于小学语文教师、教师的专业成长、叙事研究这三个概念的定义。第二部分:用深度描写的方法对本研究的研究对象的专业成长故事进行叙事。在这一部分的内容中,笔者是通过研究对象本人的自身故事阐述以及他人对研究者的评价这两个角度来对研究对象的专业成长进行一个深入全面的展现。第三部分:本部分是对研究对象专业成长阶段以及影响因素进行客观的剖析和理性探讨,试图划分研究对象专业成长的发展阶段,明确影响研究对象专业成长的内外在因素。第四部分:试图通过探索研究对象专业成长故事背后的启示,来寻求其专业成长中的具有共性的规律,为其他教师的专业成长提供参考和借鉴。

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